■奔向2035·实现学校教育现代化⑧
《中华人民共和国民办教育促进法(2018修正)》明确：民办教育事业属于公益性事业，是社会主义教育事业的组成部分。作为我国教育事业的组成部分，民办教育在扩大教育开放、增加教育供给、推动教育创新、提高教育效率等方面起着积极的作用。站在新的历史时期，民办基础教育更应及时总结经验，厘清新时代对民办教育的办学需求；坚持公益办学，坚守教育初心，实施教育科学化发展，积极探索面向未来的教育创新实践，为实现教育现代化贡献自身应有的价值。
公益办学：民办基础教育不变的逻辑起点
教育是一项社会公共事业，民办教育办学必须坚持以立德树人为根本任务、以公益为导向。当前，促进民办教育办学规范进入到新时代，需要更加清晰地认识到：可持续地进行公益办学是民办基础教育的逻辑起点。
优质办学是教育现代化的终极诉求。民办学校办学机制的自主性和灵活性，给予了学校升级优质教育服务的空间。通过高效的管理和科学的服务配置，民办学校是可以有一定结余的。但结余不是利润，而是不断提升教育教学质量、丰富教育资源、实现教育可持续发展的保障。
以四川嘉祥教育集团（以下简称嘉祥）为例，始终将三个坚持作为办学原则：坚持办百年名校、坚持不从教育拿走一分钱、坚持教育的公益性和社会性，由此推进教育的可持续健康发展。
在坚持办百年名校理想之下，嘉祥建立了结余再投入机制：将办学结余持续投入到办学条件的改善、教师福利的可持续增长和教育研究的不断推进中。民办教育要始终审视，面对教育还能做些什么，应该继续投入些什么。
在不从教育拿走一分钱理念之下，嘉祥坚持教育主体不上市。创办教育企业的目的并非是为谋利，而是为持续升级教育资源，支持优质教育再发展。
在教育的公益性和社会性初心之下，嘉祥成立教育发展基金，以项目形式帮扶薄弱地区学校发展。通过有组织的贫困地区长期支教和互联网云教育平台搭建，助力教育精准扶贫，实现教育资源共享，促进优质教育均衡、可持续发展。嘉祥每年不间断派出教师支教四川省阿坝州小金中学，并主动将学校优质课程向四川云教平台输送。同时，还在四川省民政厅领导下，与省慈善总会合作多项公益项目。
此外，在严格规范自身办学的同时，积极向社会争取支持。通过自觉地向社会开放，真正做到开门办学；在始终坚持党的领导下，主动吸取社会多元力量（包括社会贤达、专业人士，家长、校友代表等）参与学校的发展管理和监督。通过多元参与、充分协商、共享智慧，实现学校办学过程的透明化，推进学校治理科学化，形成社会力量兴办优质民办教育的可推广案例。
全面育人：民办基础教育坚守的初心
《中国教育现代化2035》系统勾画了教育现代化的战略愿景，明确提出推进教育现代化需要注重以德为先、全面发展、面向人人、因材施教的全面育人理念。育人为本是教育工作根本要求：学校主体是学生和教师，民办基础教育办学必须聚焦学生全面发展和对教师的有效引领。
基础教育是学生培养的初级阶段，是人个性形成的主要时期，是人潜能发展的关键时期。特别是在人工智能时代，更需要培养品行端正、个性鲜活、符合时代发展、能够融入世界的人。因此，民办基础教育需要坚持全面育人的教育理念，培养现代化的人。必须坚持培养自然的人、完整的人、社会的人——培养自然的人，即要求遵循自然规律、尊重教育规律；培养完整的人，是要求培养出人格健全、身体健康的学生，能够不断完善自我；培养社会的人，则是要求学校引导学生践行利他精神，懂得感恩，回报社会。
为此，民办学校要坚持有教无类，坚持将每一名学生的德智体美劳全面发展作为一切工作的出发点和落脚点。要坚信教育的成功与否，不在于当下考了多少状元、取得多少第一，而在于50年、100年之后，学校走出的学生是否身体健康生活幸福、是否懂得感恩懂得回报、是否成为推动社会发展的一分子，而学校又是否能仍然不忘初心，坚守公益，持续优质发展。
德育发展和美育普及是当前教育的着力点。民办中小学应鼓励学生社团建设，组织多元活动，并确保全体学生参与；建立学生成长助力委员会，校内由教师自愿申请，免费为学科薄弱和需要心理建设的孩子进行精准帮扶和持续关爱；成立校友会，为毕业校友搭建平台并提供创业孵化与支持；建立学生激励机制，设立注重学生全面发展的奖学金制度。通过以上多种举措，积极导向全面育人办学目标的实现。
全面育人理念需要教师真实的教育行动。在对教师的专业发展引领上，引导教师关注对学生兴趣特长的激发和培育、对学生的教导辅导方式的把握，是十分重要的。因此，必须建立明确的教师发展轨道，并辅之以有效的行动支持，激励教师专业发展。例如，嘉祥按照学科教学、创新教练、学生辅导三条发展轨道，设立教师荣誉体系，形成教师全面育人的上升通道，针对性促进教师专业发展。
教育科学化：民办基础教育变革的方向
在教育现代化发展的新时空，要充分认识教育科学化的必要性。随着推进学生核心素养的全面落地和推动新高考新课标的综合改革，如何聚焦人的全面发展教育目标，如何立体衔接，如何有效推进？作为一线民办基础教育学校，更应利用自身一定优势，在理论结合实际的应用层面上，积极创新，探索和形成有益的现实案例和有效经验。
比如，将学生核心素养在学校教育科学化具体实施的问题。民办学校相较于公办学校，在如何将学生核心素养演变为学校教育教学过程中可实施的着力点、如何更好地联动专家和教师展开实践实证、如何在最短距离内实现最大的教育成果等方面，都可以以充足的资源做出先行探索和实践。目前，嘉祥根据学生核心素养的培养要求，校本诠释嘉祥英才五力模型，将学生核心素养分解为学习力、技术力、思维力、社群力、品格力；在专家学者指导下联动课程实施目标，积极推动学生核心素养校本实施。
最后，要充分认识到：办教育，一定要遵循教育自身的规律。在有教无类的同时，必须体现因材施教。民办基础教育在学生个性化培养方面，有长久积累与探索，如实施分层与衔接改革等。而在推进教育现代化过程中，如何对学习后进生进行持续辅导，如何为有特殊学科潜质的学生提供更好的助力，如何在国家课程要求基础上进行有效的学时分配和课程衔接等，都将是民办学校先行实践和探索的方向。
在此基础上，衷心呼吁民办教育学校能够深入贯彻落实《中国教育现代化2035》理念和要求，坚守初心，创新治理，助力教育现代化，办百姓家门口的好学校，争取为我国民办基础教育的良性发展提供多元样本。
（作者系四川省优质教育促进会常务副会长兼秘书长）
作者：向克坚
